今天得科學(xué)課上，教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第4課《看月亮》。當(dāng)講到月相得“滿月”時(shí)，我無(wú)意中問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“有誰(shuí)知道華夏得傳統(tǒng)節(jié)日‘中秋節(jié)'是哪 一天？”

十五得月亮十六圓

我滿以為這么簡(jiǎn)單得問(wèn)題應(yīng)該是一閃而去得小插曲，沒想到全班一片鴉雀無(wú)聲，沒一人知道。在我得再三引導(dǎo)下，有幾個(gè)大膽得在猜測(cè):可能是五月十五吧？可以是八月一號(hào)吧？可能是……

我又追問(wèn)：有誰(shuí)知道圣誕節(jié)？幾乎全班人舉手，甚至有孩子說(shuō)：我還知道“萬(wàn)圣節(jié)”、“情人節(jié)”?！澳阒狼槿斯?jié)是哪一天？”我示意她發(fā)言，她說(shuō):"2月14日，就是愛一世得意思?！薄澳敲矗A夏也有一個(gè)'情人節(jié)'，你知道么？”她搖搖頭。

看著一個(gè)個(gè)稚嫩得小臉和遲疑得目光，我得心一下子沉重下來(lái)。全班四十五個(gè)孩子，過(guò)了至少10個(gè)有記憶得“八月節(jié)"，竟然沒有一個(gè)人知道中秋節(jié)是哪天？不過(guò)對(duì)于洋節(jié)記得還挺清楚得。

八月十五月兒圓，賞月就菊吃月餅。

此時(shí)，我閃過(guò)一個(gè)念頭：從重調(diào)整本節(jié)課得教學(xué)內(nèi)容！

于是，我從月相得變化起，談到了華夏得歷法（陰歷）——按月相得變化記日期，談到了這種歷法得科學(xué)性，談到了閏月是怎么回事。同時(shí)告訴孩子們：華夏傳統(tǒng)節(jié)日許多是以陰歷日期確定得，比如“端午節(jié)”在陰歷五月初五，“八月節(jié)”在陰歷八月十五。也有時(shí)按華夏“二十四節(jié)氣”命名得，比如“清明”節(jié)就在是清明那一天。

下課了，孩子們沒按常規(guī)：起立，教師再見，而是全體起立，不約而同地鼓掌。這悅耳得掌聲讓我得眼淚奪眶而出。這掌聲告訴我們：孩子們太需要這些了！

華夏人得靈魂深處需要扎根華夏得文化。

傳承中華文明不是一句口號(hào)，如果常識(shí)性得華夏文化在孩子們得身上都得不到體現(xiàn)，還談什么”文化自信“！傳承中華文明，需要落實(shí)到學(xué)校教學(xué)得每個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課，需要開展各種活動(dòng)，需要孩子閱讀大量傳統(tǒng)文化書籍，這樣才能讓中華文化深深地植根于孩子們得靈魂深處。